Γαλλικά 2020-21- Για το μάθημα Γαλλικών της Παρασκευής 27/11

 Στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε υλικό για το μάθημα των Γαλλικών, που θα χρησιμοποιήσετε με  την καθηγήτρια των Γαλλικών  κ. Μαραβέλια Αγνή.

Γαλλικά ΣΤ΄ τάξης

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

 Για να μπείτε σε κάθε μάθημα αρκεί να πατήσετε πάνω στους παρακάτω συνδέσμους. Σας οδηγούν απευθείας στην αντίστοιχη ψηφιακή αίθουσα. Το σύνολο των συνδέσμων έχει σταλεί στα μέιλ που έχετε δηλώσει στο σχολείο.( εκει θα βρείτε όσους  δεν υπάρχουν παρακάτω)

 ΛΟΥΒΡΟΥ ΒΑΣΩ

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

ΑΓΓΛΙΚΑ

ΓΑΛΛΙΚΑ

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΜΟΥΣΙΚΗ

ΑΓΓΛΙΚΑ_Vocabulary Revision

Επανάληψη και εξάσκηση λεξιλογίου

1.SHOPS

Επιλέξτε από ποιο κατάστημα αγοράζουμε τα προϊόντα που αναφέρονται σε κάθε πρόταση:

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3390

2.FOOD AND PACKAGING

Χρησιμοποιείστε τον παρακάτω σύνδεσμο για να θυμηθείτε ξανά λέξεις από διάφορα προϊόντα που συναντούμε στα καταστήματα:  

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6363

3.PLACES IN A CITY

Χρησιμοποιείστε τον παρακάτω διαδραστικό πίνακα για να ακούσετε και να θυμηθείτε διάφορα μέρη της πόλης:

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6372

ΑΓΓΛΙΚΑ_Weather

Γεια σας παιδιά! Καλό μήνα!

Σας στέλνω δραστηριότητες εξάσκησης για τον καιρό στα Αγγλικά. Μπορείτε να μου στείλετε τις απαντήσεις σας (ή απορίες ή σκέψεις σας) στην ηλεκτρονική διεύθυνση: english_50.13@yahoo.com

κ.Κατερίνα

THE WEATHER

Α. Κάτω από κάθε εικόνα βάλτε τη λέξη που περιγράφει καλύτερα τις καιρικές συνθήκες που απεικονίζονται στην κάθε μια.

Β. Ανοίγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε τρεις ασκήσεις σχετικά με τον καιρό:

-Στην πρώτη μπορείτε να ακούσετε την κάθε λέξη πώς προφέρεται και έπειτα να αντιστοιχίσετε τις εικόνες με τις λέξεις

-Στη δεύτερη άσκηση τοποθετείτε την κάθε λέξη κάτω από την πρόταση που την περιγράφει καλύτερα

-Στην τρίτη άσκηση συμπληρώνετε την κάθε πρόταση με την κατάλληλη λέξη

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/beginner-vocabulary/weather

ΥΛΙΚΟ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ( ΤΕΤΑΡΤΗ 27/5 )

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής 

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL100/418/2821,10660/


Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΝΟΤΙΑΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ









ΓΕΩΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΤΗΣ Ν. ΑΜΕΡΙΚΗΣ

ΟΡΙΖΟΝΤΙΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΚΟΡΥΦΟΣ ΔΙΑΜΕΛΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΝΟΤΙΑΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ

http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2966

Γεωγραφικό γλωσσάριο

Λιάνος: Λιβάδια του ποταμού Ορινόκου που έχουν ψηλό γρασίδι

Πάμπας: Λιβάδια στην περιοχή των ποταμών Παρανά και Ουρουγουάη με χαμηλό γρασίδι

Σέλβας: δάση του Αμαζονίου

Η ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΤΗΣ ΠΑΤΑΓΟΝΙΑΣ

https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=4xMRxpqb-Vg&feature=emb_logo

ΑΜΑΖΟΝΙΟΣ

https://www.youtube.com/watch?v=Qf5tygctDcw

Το δάσος της Αμαζονίας

Το σημαντικότερο δάσος του πλανήτη μας κινδυνεύει να χαθεί. Οι άνθρωποι για τον πολιτισμό, την τεχνολογία και την ανάπτυξη αποψιλώνουν καθημερινά με μηχανήματα τμήμα του δάσους ίσο με 50 περίπου στρέμματα. Αν δεν δώσουμε σημασία στο γεγονός αυτό και συντελεστεί η καταστροφή, τότε θα αλλάξει το κλίμα ολόκληρης της Γης, αφού ένα σημαντικό ποσό οξυγόνου παράγεται εδώ με τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Θα διαταραχθεί η τροφική αλυσίδα, αφού θα χαθούν πολλά είδη ζώων και φυτών. Επίσης θα χαθούν άπειρες φυσικές ουσίες χρήσιμες στη φαρμακοβιομηχανία και στη χημική βιομηχανία.

'' ΕΓΕΡΕΥΝΏ '' ΤΟ ΔΆΣΟΣ ΤΟΥ ΑΜΑΖΟΝΊΟΥ ΚΑΙ ΒΡΙΣΚΩ ΦΥΤΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΕΚΕΙ

Ταίριαξε τις ψηφίδες για να φτιάξεις το χάρτη της Νότιας Αμερικής!

http://photodentro.edu.gr/photodentro/puzzle_samerica_v1.0_pidx0057883/story_html5.html

Στον γεωμορφολογικό χάρτη που ακολουθεί γράψε πού θα συναντήσεις λιάνος, σέλβας και πάμπας. Σημείωσε και τα ονόματα των ποταμών που διασχίζουν τις περιοχές αυτές

ΒΡΙΣΚΩ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΝΙΔΑ ΣΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΥΨΗ ΤΗΣ ΟΡΟΣΕΙΡΑΣ







ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΕΡΟΥ


http://photodentro.edu.gr/photodentro/taxidi-peru-12_v1.0_pidx0057905/story_html5.html





ΚΛΙΜΑ

Οι περιοχές που βρίσκονται γύρω από τον Ισημερινό έχουν κλίμα τροπικό με ψηλές θερμοκρασίες.

Στα οροπέδια σημειώνονται πολλές βροχοπτώσεις ενώ στις δυτικές ακτές το κλίμα είναι ηπιότερο λόγω των ωκεάνιων ρευμάτων. Η βλάστηση είναι τροπική. Στις Άνδεις επικρατεί κλίμα ψυχρό με παγετώνες που δεν ευνοούν την ανάπτυξη της βλάστησης.

Σε περιοχές που είναι μακρύτερα από τον Ισημερινό το κλίμα είναι θερμό και ξηρό (υποτροπικό) και η βλάστηση θαμνώδης (σαβάνα).

Στις ακτές της Χιλής και του Περού σχηματίζεται η έρημος Ατακάμα με ελάχιστη βλάστηση ενώ όσο νοτιότερα πάμε τόσο το κλίμα γίνεται ψυχρότερο και ξηρότερο(ηπειρωτικό), εξαιτίας του μεγάλου γεωγραφικού πλάτους.

Στο νοτιότερο άκρο της Ν. Αμερικής το κλίμα γίνεται πολύ ψυχρό, αφού επηρεάζεται από τους έντονους ανέμους που πνέουν από την Ανταρκτική. Εκεί στο νότιο τμήμα της Ν. Αμερικής βρίσκεται και η χερσόνησος της Παταγονίας όπου το μεγαλύτερο μέρος της καλύπτεται από βράχια, άγονη στέπα και κοιλότητες με υφάλμυρα νερά.

ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ

ΠΟΛΙΤΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ Ν.ΑΜΕΡΙΚΗΣ

http://photodentro.edu.gr/photodentro/d-samerica_politikos_map_v1.5_pidx0013748/story_html5.ht


Βρίσκω (με τη βοήθεια του χάρτη) τα κράτη της Νότιας Αμερικής με τις πρωτεύουσές τους. 

Συμπληρώνω τον πολιτικό χάρτη της Νότιας Αμερικής


Βρίσκω πολιτιστικά στοιχεία της Νότιας Αμερικής που είναι γνωστά σε όλο τον κόσμο

Το άγαλμα του Χριστού στο Ρίο!

Μάτσου Πίτσου, η χαμένη πόλη των Ίνκας στο Περού

αργεντίνικο τάνγκο

καρναβάλι  στη Βραζιλία

ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ 
http://ebooks.edu.gr/modules/document/file.php/DSGL100/%CE%94%CE%B9%CE%B4%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C%20%CE%A0%CE%B1%CE%BA%CE%AD%CF%84%CE%BF/%CE%A4%CE%B5%CF%84%CF%81%CE%AC%CE%B4%CE%B9%CE%BF%20%CE%95%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CE%B9%CF%8E%CE%BD/10-0154-02_Geografia_ST-Dim_TE.pdf


ΚΑΝΩ ΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ 42 ΚΑΙ 43




ΓΛΩΣΣΑ

Η καλή μέρα απ’ το πρωί φαίνεται

Το 903 αποφάσισα κι εγώ να ξενιτευτώ.

Σηκώθηκα μιαν αυγή, στις δεκαπέντε Μαρτίου, ημέρα Παρασκευή, πήρα οχτακόσιες δραχμές, και αξημέρωτα πέρναγα το Νούδιμο του Oρχομενού. Αποκεί έπεσα στον κάμπο της Μηλιάς. Τότε ακόμα ο δρόμος Λεβίδι-Τρίπολη δεν ήταν φτιαγμένος, πηγαίναμε από Κακούρι μεριά.

Έφτασα στην Τρίπολη το απομεσήμερο κι έμεινα το βράδυ σ’ ένα χάνι Βασιλείου Μαχαίρα ή Αναγνωστόπουλου, Δαραίου. Αυτός είχε μπακάλικο, μαγεριό και κρεβάτια για ύπνο. Το πρωί στις πέντε πήγα στο σταθμό κι έβγαλα εισιτήριο για Πειραιά, δέκα δραχμές και ογδόντα λεφτά.

Ήρθε το τρένο μπήκα μέσα, περάσαμε τον Αχλαδόκαμπο, τη μεγάλη γέφυρα, Μύλους, Άργος, Κόρινθο. Περάσαμε τον Ισθμό, από πάνω εμείς από κάτω τα πλοία. Είχα σύσταση για έναν πατριώτη μου στον Πειραιά, Ιωάννη Τσέκο ή Λαβωμένο. Ήταν πολλούς χρόνους εκεί και είχε τραυματιστεί στο επαναστατικό, από σφαίρα στο κεφάλι, πάντα την πάντα, δίχως να τον βλάψει στα μυαλά. Και ο Πειραιάς τον ονόμασε Λαβωμένο. Αυτός είχε και αδερφούς, τον καπετάν Πέτρο, μεγάλο παλικαρά, τον Βασίλειο Τσέκο ή Κακόχρηστο, ληστή Πατρών και περιφερείας. Εκείνη την εποχή είχαν δόξα μεγάλη.

Πήγα τον βρήκα στο σπίτι του, με πήρε, δεν ήξερα την πόλη, με πήγε στο ξενοδοχείο.

Το πρωί ήρθε να πάμε στο γιατρό της εταιρείας να επιθεωρηθώ. Η εταιρεία άνοιγε αργά και χρειάστηκε να περιμένουμε. Σε καμιά ώρα φάνηκε ο γιατρός, μπήκαμε μέσα, με εξέτασε, μ’ έβγαλε σκάρτο από τραχώματα.

Μου ’δωσε συνταγή να παίρνω φάρμακα, να ρίχνω στα μάτια μου να καθαρίσουν. Και με το νυστέρι άρχισε να κόβει τα σπυράκια από μέσα τα ματόφυλλα.

Απελπίστηκα που δε θα πέρναγα.

Είχε ένα τρένο το δείλι για Μύλους και ήθελα να φύγω.

Μου λέει ο Τσέκος, πάμε στο σπίτι.

Και με πήρε στο σπίτι του να φάμε. Το σπίτι ήταν μικρό, ένα δωμάτιο για τους ξένους το κράταγε ο αδερφός του, ο καπετάν Πέτρος, άρρωστος.

Είχε και δυο γιους, Νίκο και Μπάμπη, και κορίτσια. Με δέχτηκαν καλά και σήμερα βρίσκουνται οι φαμελιές τους στον Πειραιά. Αποφάγαμε, σηκώθηκα να φύγω. Μου είπαν αυτοί να μείνω να φύγω την αυγή, να μην ξενυχτήσω στο δρόμο.

Δεν τους άκουσα, ήμουν φαρμακωμένος.

Το κτίριο της εταιρείας Φορντ στο Ντιτρόιτ των ΗΠΑ (επιστολικό δελτάριο)

Μπήκα στο τρένο, μέσα στο βαγόνι είδα έναν που έμοιαζε ξενοφερμένος. Έκατσα κοντά του και πιάσαμε κουβέντα.

Τον ρώτησα πού ήταν.

— Στην Αμερική.

— Τώρα έρχεσαι;

— Μάλιστα.

— Από ποιο μέρος;

— Από το Σικάγο.

— Γνώρισες κανέναν Δαραίο εκεί;

— Ναι, τον Αναστάσιο Μεγρέμη.

— Είναι καλά;

— Καλά.

— Από ποιο μέρος είσαι του λόγου σου;

— Από το Άργος, το χωριό Μπερμπάτι.

— Το όνομά σου;

— Γρηγόριος Γκορίτσας.

— Πώς περνάγατε στην Αμερική;

— Πολύ καλά, ό,τι θέλαμε τρώγαμε. Φτηνά πράματα, ρούχα, παπούτσια.

— Το μεροκάματο;

— Άλλος δύο δολλάρια, άλλος ένα κι εβδομήντα πέντε, άλλος ενάμισι.

— Δουλειές πολλές;

— Πολλές. Γραμμές, μίνες για το χρυσό, για κάρβουνο και άλλες.

— Και τι ήθελες στην Ελλάδα;

— Ήρθα να δω τους γονιούς μου και θα φύγω πάλι.

— Τότε έκανες καλά. Εδώ μεγάλη φτώχεια. O κόσμος κιντυνεύει, σήκωσε φτερό για έξω. Κάργα τα καράβια με τρεις χιλιάδες το καθένα, όλο παιδαρέλια. Δω εκεί κανένας σαραντάρης.

Φτάσαμε στο Άργος κι εγώ κατέβαινα για Μύλους.

Αυτός θα έμενε.

Γεια σου, του λέω, φίλε, χωρίζουμε.

Μου λέει, μείνε στο Άργος, απόψε θα μείνουμε μαζί. Και αύριο φεύγεις.

Του λέω καλά.

Άργος-Μύλους, το εισιτήριο ήταν πενήντα λεφτά. Κι έτσι το αποφάσισα.

Πήραμε τις βαλίτσες του και πήγαμε στην πόλη. Μου λέει έχω έναν κουμπάρο εδώ και πρέπει να τον βρω, να αφήσω τα πράματά μου. Μείνε εσύ να τα φυλάς και εγώ θα πάω.

Ήταν ένα απόκεντρο εκεί, κάτι σοκάκια στενά. Παραμέσα η πόλη ωραία, πλατείες, δρόμοι, εκκλησίες, εμπορικά.

Αλλά τα απόκεντρα βρόμαγαν.

Πήγε αυτός στον κουμπάρο του, έκατσε πλέον της ώρας.

Ήρθε κανένα καιρό, είχε πέσει η νύχτα.

— Τον βρήκες τον κουμπάρο σου;

— Τον βρήκα.

— Τι σου είπε;

— Να πάω τις βαλίτσες μου εκεί.

— Θα τις πας;

— Θα τις πάω.

— Δίνεις μπέσα σ’ αυτόν με τα πράγματά σου, ρούχα και διάφορα που έχεις μέσα;

— Γιατί;

— Αύριο θα σου πει δεν έφερες τίποτα και πού σε είδα. Αν θέλει σε κάνει και καλά, βράδυ είναι ποιος σε γνωρίζει.

Λες;

Έλα να πάμε στο ξενοδοχείο, να πάρουμε το κλειδί του δωματίου να είσαι ασφαλισμένος. Μη δίνεις μπέσα στον καθένα. Κι εγώ αν ήθελα, ξέρω ένα δρόμο Καπαρέλι-Σάγγα, σου τ’ άρπαζα και το ’σκαγα.

Πήγαμε στο ξενοδοχείο, βάλαμε τις βαλίτσες στο δωμάτιο, πήραμε το κλειδί, βγήκαμε έξω.

Μπήκαμε σ’ ένα μαγέρικο, φάγαμε, δε μ’ άφησε να πληρώσω.

Πήγαμε ύστερα στο καφενείο, πάλι δε μ’ άφησε. Το πρωί σηκωθήκαμε, διατάξαμε καφέδες, έκανα να βγάλω λεφτά, τίποτα. Πλήρωσε και τον ύπνο.

Αλλά, του λέω, είναι μπενετάδες τώρα.

Πήγαμε στο σταθμό, και έβγαλα εισιτήριο. Του ’δωσα τη σύστασή μου κι αυτός τη δική του, για να ’χουμε αλληλογραφία, σα φίλοι πια που γνωριστήκαμε, φάγαμε, κοιμηθήκαμε μαζί.

Ήρθε το τρένο από το Ανάπλι και χωρίσαμε.

Μπήκα μέσα, κατέβηκα στους Μύλους. Αποκεί πήρα το άλλο για την Τρίπολη. Αυτό πήγαινε αργά, είχε παρουσιαστεί μια έλλειψη από κάρβουνο και πάλευε να πάει με ξύλα. Τα είχαν κανονίσει έτσι οι σιδεροδρομικοί. Στον ανήφορο της Αντρίτσας μας έπιασε μια ψιχάλα μικρή και η μηχανή άρχισε να καλντίζει. Δεν είχε στίμη δυνατή να φύγει και στεκόταν και γλίστραγε πίσω και ροβολάγαμε οι επιβάτες να ρίχνουμε χαλίκια στις ρέλες, να ξαναπαίρνει μπροστά. Μέχρι να πιάσουμε ίσιωμα μας έβγαλε την ψυχή.

Φτάσαμε στην Τρίπολη βράδυ, τα φώτα είχαν ανάψει. Πήγα κοιμήθηκα τη νύχτα στου Δαραίου, το πρωί έφυγα.

Έκοψα πάλι μέσα από τον κάμπο της Μηλιάς, πέρασα το χάνι του Τουνικιώτη κι άλλα ψηλότερα.

Έμεινα στο χωριό ένα χρόνο και άρχισα τη θεραπεία.

O γιατρός να καθαρίζει τα τραχώματα με το νυστέρι και να ρίχνει μέσα τα φάρμακα που με τριβόλιζαν.

Θ. Βαλτινός, Συναξάρι Αντρέα Κορδοπάτη. Βιβλίο Πρώτο: Αμερική, Άγρα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Α)Χωρίζω το κείμενο σε τρεις ενότητες και βρίσκω πλαγιότιτλο για καθεμία από αυτές

Β) Γράφω την περίληψη του κειμένου

Γερμανικά

Γεια σας παιδιά!!!

Να ΄μαστε και πάλι στο μάθημα των Γερμανικών με το σύστημα του eclass.

Είναι η τελευταία φορά γιατί από την ερχόμενη εβδομάδα θα τα πούμε στο σχολείο.

Όταν λοιπόν ανοίξουν τα σχολεία, θα πρέπει όλοι μας να είμαστε πολύ προσεκτικοί. Να κρατάμε αποστάσεις, δεν θα βάζουμε τα χέρια στο πρόσωπο και θα πλένουμε συχνά τα χέρια με σαπούνι. Πρέπει να προμηθευτούμε και αντισηπτικό.

Καλή αντάμωση και τα λέμε και από κοντά,

ο κύριος Δημήτρης.

Σήμερα, αγαπητά μου παιδιά, θα κάνουμε λίγα πράγματα για την προστακτική.

Προστακτική

Η Προστακτική χρησιμοποιείται για αιτήματα, εντολές, συμβουλές ή οδηγίες.

Η Προστακτική διαμορφώνεται με τις ακόλουθες μορφές:

·         du (= εσύ)

εσύ - για ένα πρόσωπο,

·         ihr (= εσείς)

εσείς - για δύο ή παραπάνω πρόσωπα,

·         Sie (= Εσείς)

Εσείς - ως τύπος ευγενείας για ένα ή περισσότερα πρόσωπα.

Η Προστακτική για τη μορφή „du” (εσύ) διαμορφώνεται χωρίς την προσωπική αντωνυμία „du” και χωρίς κατάληξη „-st”.

• du kommst (= εσύ έρχεσαι) → Komm! (= Έλα!)
• du gibst (= εσύ δίνεις) → Gib! (= Δώσε!)
• du nimmst (= εσύ παίρνεις) → Nimm! (= Πάρε!)
• du gehst (= εσύ πηγαίνεις) → Geh! (= Πήγαινε!)

Η Προστακτική για τη μορφή „ihr” (εσείς) διαμορφώνεται χωρίς την προσωπική αντωνυμία „ihr”.

• ihr kommt (= εσείς έρχεστε) → Kommt! (= Ελάτε!)
• ihr gebt (= εσείς δίνετε) → Gebt! (= Δώστε!)
• ihr nehmt (= εσείς παίρνετε) → Nehmt! (= Πάρτε!)

Η Προστακτική για τη μορφή „Sie” (Εσείς) διαμορφώνεται με αλλαγή της σειράς των λέξεων.

• Sie gehen (= Εσείς πηγαίνετε) → Gehen Sie! (= Πηγαίντε!)
• Sie geben (= Εσείς δίνετε) → Kommen Sie! (= Δώστε!)
• Sie kommen (= Εσείς έρχεστε) → Kommen Sie! (= Ελάτε!)
• Sie nehmen (= Εσείς παίρνετε) → Nehmen Sie! (= Πάρτε!)

Αγαπητά Εκτάκια, συνεχίζουμε το μάθημά μας με την ενότητα 2. Πάμε στη σελίδα 15. Υπάρχουν σύντομοι διάλογοι που έχουν τους αριθμούς από 1-10. Τους κάνουμε μία φορά αντιγραφή και αν μπορέσετε να τους μάθετε καλά. Συνεχίζουμε με την άσκηση 4 στη σελίδα 15.  Το νούμερο το μαθαίνουμε απ’ έξω. Πάμε τώρα στη σελίδα 17 και κάνουμε ανάγνωση τα 3 σύντομα κείμενα. 

Εδώ, αγαπητά μου παιδιά, ολοκληρώνουμε με το μάθημα.

Θα τα πούμε και πάλι την επόμενη φορά (στην τάξη).

Να είστε καλά και να προσέχετε,

ο κύριος Δημήτρης.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ( για Παρασκευή 29/5)

https://www.youtube.com/watch?v=SWhDe_8-ZZI

Το Ραγισμένο Δοχείο (Λαϊκό κινεζικό παραμύθι)

Μια γριά γυναίκα, Κινέζα κουβαλούσε νερό με δύο μεγάλα δοχεία κρεμασμένα από τους ώμους της. Το ένα δοχείο ήταν άψογο και μετέφερε πάντα όλη την ποσότητα νερού που έπαιρνε. Το άλλο είχε μια ρωγμή και στο τέλος της μακριάς διαδρομής από το ρυάκι στο σπίτι, έφθανε μισοάδειο.

Έτσι για δύο ολόκληρα χρόνια η γριά κουβαλούσε καθημερινά μόνο ενάμισι δοχείο νερό στο σπίτι της. Φυσικά το τέλειο δοχείο ένοιωθε υπερήφανο που εκπλήρωνε απόλυτα και τέλεια το σκοπό για τον οποίο είχε κατασκευαστεί. Το ραγισμένο δοχείο ήταν δυστυχισμένο, που μόλις και μετά βίας μετέφερε τα μισά από αυτά που έπρεπε, ένοιωθε ντροπή για την ατέλεια του.

Ύστερα από δύο χρόνια δεν άντεχε πια την κατάσταση αυτή και αποφάσισε να μιλήσει στη γριά.

-Ντρέπομαι τόσο για τον εαυτό μου και θέλω να σου ζητήσω συγγνώμη!

-Μα γιατί; ρώτησε η γριά.

-Για ποιο λόγο νιώθεις ντροπή;

-Ε, να!

-Δύο χρόνια τώρα μεταφέρω μόνο το μισό νερό λόγω της ρωγμής μου και εξαιτίας μου κοπιάζεις άδικα κι εσύ!

Η γριά χαμογέλασε:

-Παρατήρησες ότι στο μονοπάτι υπάρχουν λουλούδια μόνο στη δική σου πλευρά και όχι στη μεριά του άλλου δοχείου;

Πρόσεξα την ατέλειά σου και την εκμεταλλεύτηκα. Φύτεψα σπόρους στην πλευρά σου και εσύ τους πότιζες. Δύο χρόνια τώρα μαζεύω τα άνθη και στολίζω το τραπέζι μου. Αν δεν ήσουν εσύ αυτή η ομορφιά δε θα λάμπρυνε το σπίτι μου!

ΕΡΩΤΗΣΗ

Ποιο είναι το μήνυμα του παραμυθιού?( απαντώ με μία μικρή παράγραφο)

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ  ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΥΛΙΚΟ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ( ΔΕΥΤΕΡΑ 25 /5)

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ( ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ )

 ΚΙ ΑΛΛΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

πηγήhttps://sites.google.com/site/scholarxeio/

1. Η δασκάλα αγόρασε από το βιβλιοπωλείο 24 γόμες, 30 μολύβια και 12 ξύστρες και θέλει να μοιράσει ισότιμα στους μαθητές της χωρίς να περισσέψει κανένα σχολικό είδος. Αλήθεια μπορούμε να βρούμε πόσους μαθητές έχει στην τάξη της και πόσα από το κάθε σχολικό είδος θα δώσει σε κάθε μαθητή

2. Αποφασίσαμε να μεταφέρουμε καρέκλες από την τάξη μας στην κεντρική αίθουσα εκδηλώσεων. Αν για τη Μαρία περνάνε 12 δευτερόλεπτα για κάθε διαδρομή της, για τον Δήμο 15 δευτερόλεπτα για κάθε διαδρομή και για την Ανίτα 18 για κάθε διαδρομή, σε πόσο χρόνο θα συναντηθούν και οι τρεις μαζί κατά την μεταφορά των καρεκλών; πόσες θα έχει κάνει ως τότε ο καθένα τους;

 3. Το σχολείο μας θέλει να πάρει μέρος σε κάποιες αθλητικές δραστηριότητες. Γι’ αυτό πρέπει να σχηματίσουμε ισοδύναμες ομάδες που να είναι μεικτές (αγόρια και κορίτσια). Αν οι μαθήτριες του σχολείο μας είναι 26 και οι μαθητές του σχολείου μας είναι 18, πόσες το πολύ όμοιες ομάδες μπορούμε να σχηματίσουμε και πόσες μαθήτριες και μαθητές θα έχει η κάθε ομάδα;

ΙΣΤΟΡΙΑ  Η Ελλάδα στα τέλη του 19^ου αιώνα
Στο δεύτερο μισό του 19^ου αιώνα η Ελλάδα κατέβαλλε προσπάθειες για να πλησιάσει το επίπεδο οργάνωσης των ανεπτυγμένων κρατών. Ωστόσο, πολλά εσωτερικά προβλήματα, όπως η ληστεία αλλά και η οικονομική κρίση, δημιουργούσαν εμπόδια. Ο 19^ος αιώνας τελείωσε με τον ατυχή Ελληνοτουρκικό Πόλεμο του 1897.

Σύμφωνα με τον προοργανωτή , τι περιμένω να μάθω σήμερα?

Γλωσσάρι

Νομάδες κτηνοτρόφοι: Κτηνοτρόφοι που μετακινούνται από τόπο σε τόπο.

Γλωσσικό ζήτημα: Η διαμάχη ανάμεσα στους δημοτικιστές και στους αρχαϊστές για το είδος της ελληνικής γλώσσας που θα καθιερωνόταν ως επίσημη γλώσσα του ελληνικού κράτους. Οι δημοτικιστές υποστήριζαν τη χρήση μιας γλώσσας κοινής και κατανοητής απ' όλους, ενώ οι αντίπαλοι τους ήθελαν μια γλώσσα που συγγένευε με την αρχαία ελληνική.

Παρατηρώ την ιστορική γραμμή και το Γλωσσάρι και βρίσκω στο κείμενο του βιβλίου μου πληροφορίες για τα γεγονότα που παρουσιάζουν. Τις ανακοινώνω στην ομάδα

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-F114/744/4871,22258/

Ποια ήταν τα αποτελέσματα της οικονομικής κρίσης στις τελευταίες δεκαετίες του 19ου αιώνα? Απαντώ αφού διαβάσω την πηγή

Ματιά στο παρελθόν

Η Μετανάστευση

Η οικονομική κρίση, που αντιμετώπισε η Ελλάδα τις τελευταίες δεκαετίες του 19^ου αιώνα, προκάλεσε μεγάλα προβλήματα στον αγροτικό πληθυσμό της χώρας. Πολλοί άνδρες κυρίως από την Πελοπόννησο και τη Στερεά Ελλάδα, στην πλειονότητά τους αγρότες, υποχρεώθηκαν τότε, εξαιτίας των προβλημάτων στο εμπόριο της σταφίδας, να μεταναστεύσουν στο εξωτερικό αναζητώντας καλύτερες συνθήκες ζωής. Οι Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής αποτέλεσαν δημοφιλή προορισμό των Ελλήνων μεταναστών. Εμπορικοί πράκτορες και εταιρείες ακτοπλοϊκών μεταφορών φρόντιζαν για την ασφαλή μεταφορά τους στις νέες πατρίδες. Ήταν η αφετηρία μιας μεταναστευτικής κίνησης, που επρόκειτο να συνεχιστεί και τον 20^o αιώνα.

Ακούω το μάθημα

https://www.youtube.com/watch?v=3z-XarUdXqg&list=PL4ZtoMjzG87WXEEtp0hOBc9GEX_dALNmx&index=35

Συμπληρώνω τα κενά με λέξεις από το κείμενο

http://users.sch.gr/dmourtogia/H-Ellada-sta-telh-tou-19ou-aiona.htm

Απαντώ στις ερωτήσεις

https://atheo.gr/yliko/isst/d4/interaction_html5.html

Παρουσιάζω το μάθημα με βάση το σχεδιάγραμμα

Παρατηρώ τη γελοιογραφία και σχολιάζω τη στάση των Μεγάλων Δυνάμεων

(πηγή http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/9564)

Σημαντικοί λογοτέχνες του 19^ου αιώνα ήταν ο Κωστής Παλαμάς και ο Κωνσταντίνος Καβάφης στην ποίηση, ο Γεώργιος Βιζυηνός και ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης στην πεζογραφία. Στη γλυπτική ξεχώρισε ο Γιαννούλης Χαλεπάς ενώ στη ζωγραφική διακρίθηκαν ο Νικηφόρος Λύτρας, ο Νικόλαος Γύζης, ο Κωνσταντίνος Βολανάκης και ο Γεώργιος Ιακωβίδης. Την ίδια εποχή ο δημοτικιστής Γιάννης Ψυχάρης έγραφε: «Ένα έθνος, για να γίνει έθνος, θέλει δυο πράματα. Να μεγαλώσουνε τα συνορά του και να κάμη φιλολογία δική του».

Πίνακας του Ν.Λύτρα

Πίνακας του Γ. Ιακωβίδη

Βίντεο

ΕΛΛΗΝΟΤΟΥΡΚΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ 1897 / ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ

https://www.youtube.com/watch?v=1YPcPVlh9E4&feature=youtu.be